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Nosotras somos Licenciadas en educación. En la actualidad continuamos especializándonos en la maestria en GESTION DE LA EDUCACIÓN en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos "Decana de América".
Somos excelentes profesionales en el campo de la Educacion.

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EDUCACIÓN
I. SISTEMAS EDUCATIVOS
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“(…) Una breve mirada a la realidad de la educación en el Perú arroja cifras contundentes. Tomando en cuenta las evaluaciones de rendimiento escolar (Evaluación Nacional 2004) vemos que sólo un 12% de los alumnos de sexto de primaria logra aprobar en Comprensión de Textos y un 8% lo hace en Matemática. En el nivel secundario estas cifras no son menos preocupantes. Así, encontramos que al concluir la secundaria sólo un 3%aprueba en Matemática y un 10% en Comprensión de Textos. Estas cifras parecen tener poco que ver con los resultados educativos que se observan al final del año escolar. Según estos resultados menos del 10% de los alumnos desaprueba el año escolar.

En cuanto a la culminación de estudios, se observa que ésta ha venido aumentando en la educación inicial, y parece haberse estancado en la primaria y secundaria. Más aún, sólo el 60% de alumnos concluye la primaria a los 12 años, y sólo un 40% de alumnos concluye la secundaria a los 17 años. Lo peor es que aproximadamente entre 30 y 35% de la población joven no concluye la secundaria. Esto se puede apreciar según el estrato socioeconómico y el lugar de residencia.

Frente a toda esta problemática, el Estado ha mostrado una cierta preocupación por la educación en el Perú, y se ha visto reflejada en un sustantivo incremento del gasto público en este sector; de US$ 660 millones en1994, pasó a US$ 1.737 millones en el año 2001, cuando Toledo asumió la presidencia, y el año 2003 fue de US$ 2.080 millones. En relación con lo anterior, parecería que el sistema educativo en el país ha logrado una notable expansión. Hoy en día, el analfabetismo se ha reducido al 12% de la población y la escolaridad se ha incrementado a 8,8 años de estudio.

Asimismo, la instrucción primaria llegó a casi la totalidad de los niños, la secundaria al 80% de los jóvenes, y la superior al 30% de los adultos entre15 y 25 años.(…)”

El sistema escolar podemos definirla como un conjunto de elementos, instituciones y normas, que están interrelacionados con la finalidad de educar, formar equitativamente a todos los alumnos.
El sistema educativo desarrolla también el currículo, su diseño, para ello, posee: finalidades, cuenta con una organización y una propia estructura.
Podemos mencionar que el sistema educativo surgió como una necesidad de impulsar la educación para todos los niños pues, la educación estaba bajo la responsabilidad de la iglesia. En el siglo XIX, en algunos países de Europa y en Estados Unidos, se firmó el inicio de una educación pública administrada por el Estado. Luego, fueron promulgando leyes sobre la gratuidad y la asistencia obligatoria de los niños.

Gómez Gallardo Luz marina y Macedo Buleje Julio César;"Problemas que aquejan el sistema educativo peruano"; Revista de
Investigación Educativa
vol. 10 N.º 18, 117 - 123
Julio-Diciembre; Lima-Perú;2006



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El objetivo central de nuestro sistema educativo peruano debería estar orientado a elevar el bienestar de todo los peruanos, teniendo en cuenta que el objetivo es de largo plazo. No se puede esperar que las políticas públicas logren un impacto en corto plazo, pero si que sienten las bases del futuro.
Nuestro gobierno debe preocuparse no solo por el que debe hacer si no también el como hacerlo, sobre todo como comunicarlo a la sociedad, para que esta sepa que es lo que se está haciendo, es decir establecer mejores vínculos entre el gobierno y el sistema civil. Si convocamos a todos los agentes educativos para tratar las posibles soluciones en la reforma educativa se daría un gran paso para encauzar nuestro sistema educativo en el Perú.
Se requiere de un crecimiento económico y estable y de un sistema estatal que realice un uso adecuado de los recursos con que cuenta y que son originados por el crecimiento, dando una mayor inversión en educación(infraestructura, capacitación y tecnología), además de fomentar la práctica de valores desde las más altas instancias del gobierno hasta el último ciudadano.
BREVE RESEÑA DEL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO
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El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado; en el caso del sistema educativo, el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son: instituciones educativas y normas.
Breve historia
Los primeros sistemas de educación en masas surgieron en la segunda mitad del siglo XIX en diversos países de Europa y en Estados Unidos de América. Desde entonces, se afirmó el principio de que la instrucción pública era responsabilidad del Estado y no de la iglesia.
En 1870 se aprobó en Inglaterra le ley Forster, por la cual se creó un sistema estatal de escuelas, patrocinados por iglesias y por consejos escolares.
En 1880, lo franceses promulgaron leyes que establecieron la educación laica y la asistencia obligatoria para todos los niños que tuvieran entre 6 y 13 años de edad.
Entre los años 1830 y 1860, el gobierno de Estados Unidos de América mandó realizar la construcción de escuelas y destinaron recursos económicos para impulsar la educación.
En diversos países se establecieron leyes de gratuidad y obligatoriedad de la educación.
Organización
El sistema educativo posee unas finalidades, y una organización y estructura propias para desarrollar el currículum que diseñe, desde una concepción más amplia el sistema educativo abarca no sólo a la escuela sino a todos los medios sociales que influyen en la educación.
Por sistema educacional se entiende la forma en la cual se organiza la educación formal y sus diferentes niveles en un determinado país. Para cada nivel se definen las exigencia de ingreso y egreso, curriculum de cada nivel o según lo definido por cada institución en el caso de la educación superior. Por lo general los niveles educacionales están determinados por actos legislativos (leyes) o ejecutivos (decretos y reglamentos) en cada país, en menor o mayor detalle.
Un sistema educacional distingue por lo general los siguientes niveles:
• Educación preescolar
• Educación primaria (de carácter obligatorio en la mayoría de los países)
• Educación secundaria
• Educación superior
Así como los niveles especiales correspondientes a la educación de adultos y educación especial.
Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo"
es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo
http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo"
es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo
El sistema escolar podemos definirla como un conjunto de elementos, instituciones y normas, que están interrelacionados con la finalidad de educar, formar equitativamente a todos los alumnos.
El sistema educativo desarrolla también el currículo, su diseño, para ello, posee: finalidades, cuenta con una organización y una propia estructura.
Podemos mencionar que el sistema educativo surgió como una necesidad de impulsar la educación para todos los niños pues, la educación estaba bajo la responsabilidad de la iglesia. En el siglo XIX, en algunos países de Europa y en Estados Unidos, se firmó el inicio de una educación pública administrada por el Estado. Luego, fueron promulgando leyes sobre la gratuidad y la asistencia obligatoria de los niños.
II. TRANSFORMACIONES SOCIALES
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Las transformaciones sociales y culturales se hacen observables en el ámbito del contexto.
La calidad de la educacion se visualiza en la evaluacion pedagógica.
La escuela ha realizado transformaciones en diferentes campos como es el de la alfabetización con nuevos saberes y nuevos lenguajes.
Las TICS en la educación con sus desafíos e implicancias en los procesos pedagógicos.Las experiencias pedagógicas en el uso de nuevas tecnologías y nuevos lenguajes, y su impacto en la cultura escolar.
Las transformaciones sociales en la capacitacion nos permite asumir conciencia crítica.El docente busca realizar su tarea con creatividad resultándole positivo en su trabajo,pues, cuando ha logrado un hallazgo, lo repite,lo comparte,lo discute,lo mejora sobre la base de un autoanálisis y autocrítica va elaborando y perfeccionando su hacer profesional.



www.forodeseguridad.com › Artículos › RRHH
redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/.../
t_trasowww.unesco.org.uy/...sociales/
transformaciones-sociales.html c.htm
*Educación,capacitación y tecnologías van de la mano en los últimos tiempos a pesar que en la realidades sociales no se encuentra acorde a los avances que la sociedad requiere.Sin embargo,las transformaciones sociales solo se están haciendo visibles en ciertos contextos.
Nuestra educación peruana requiere de los cambios inmediatos que respondan a los perfiles educaciones de la nación peruana.En los difrentes Instituciones Educativas los docentes y directores no son capaces de investigar a profundidad su realidad, sólo lo realizan de manera superficial y los cambios no se manifiestan como debe de ser.Pues, se requiere de capacitaciones y que el Gobierno debe de dar las facilidades primordiales a su plana docente porque un maestro es un boom de cambio de paradigmas mentales y comportamentales.A veces, la tecnología no está al alcance de docentes, alumnos y padres de familia como se ven en las grandes ciudades y urbes populosas;en algunas zonas rurales la realidad tecnológica está fuera del alcance de los alumnos,pero siempre el docente con su ingenio hace de la nada la creación de algo y lo transforma para la satisfaccioón de la necesidad de sus pupilos.
III. EDUCACIÓN Y CAPACITACIÓN EN TECNOLOGÍAS
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EL POR QUE DE LAS TIC EN LA EDUCACION

El computador personal llego al mercado después de 1975; e Internet se hizo público y la Web comenzó a enriquecerse a mediados de la década de los 90. Esos grandes hitos están entre los más visibles de la revolución que han experimentado las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los últimos 60 años.
Desde hace varias décadas se comenzó a especular sobre el impacto que la revolución en las TIC podría tener en educación, en todos sus niveles.
Lamentablemente, no se ha cumplido una de las predicciones de la especulación inicial, a saber: que la revolución de las TIC permitiría a los países en desarrollo mejorar sus sistemas educativos a pasos agigantados, hasta alcanzar a los de los países ricos. En contraparte, lo que se observa en años recientes es un aumento en la brecha entre la típica escuela en muchos países de la OCDE Organización para la cooperación y el Desarrollo Económico).
Esto no tiene porque ser así los gobiernos de América Latina tienen ahora la gran oportunidad de transformar sus sistemas educativos de mejorar la calidad de sus escuelas de reducir la inequidad en las oportunidades que se ofrecen a los jóvenes de los diferentes estratos socioeconómicos de sus países, y de preparar a su población para los retos que impone la economía globalizada.
Los cambios tecnológicos en los microprocesadores y en los dispositivos de memoria digital, así como el aumento de capacidad de transmisión de información en fibra óptica y en sistemas inalámbricos y, la disponibilidad de muchos recursos gratuitos en la Web han reducido los costos de aprovechamiento del potencial de las TIC en la educación a niveles no soñados por educadores o gobernantes hace solo 10 años.

1.Being Fluent with information Technology, documento publicado por la editorial de la Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos (NAP)
2.Introducción y sesiones del módulo "GESTION DE LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES" FLACSO Diplomatura en Nuevas Tecnologías

Uso educativo de las TIC en Secundaria en una escuela en España. Un ejemplo practico.

LAS TIC COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE

La intención es que todas las áreas integren las TIC como su metodología didáctica como un recurso más. De momento, donde más han trabajado es en la enseñanza de las ciencias sociales, especialmente la geografía y la enseñanza de los idiomas. La consulta de base de datos disponibles en CD o en Internet, que se hallan en diversas paginas Web, es un buen recurso para el aprendizaje de las ciencias sociales. Igualmente para el ejercicio práctico de las lenguas extranjeras un buen recurso es la búsqueda de información en la lengua deseada sobre un tema concreto en Internet.
El uso del e mail
Hasta ahora en el ámbito docente han dado al correo electrónico tres aplicaciones diferentes
1.Como medio de comunicación y intercambio de información entre nuestros estudiantes y alumnos de otros centros con los que comparten proyectos internacionales de trabajo colaborativo.
2.Como medio de intercambio de correspondencia con alumnos de otros países para la práctica de la expresión escrita en lengua extranjera.
IV. GERENCIA EDUCATIVA
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El proceso gerencial ha sufrido diferentes cambios y transformaciones a nivel mundial.
El gerente educativo debe ser un líder y estar conciente de que existe una estrecha relación entre nivel de motivación de los miembros de un grupo y su eficiencia y eficacia en el logro de las metas, pero para ello es necesario fomentar un clima laboral adecuado, así como una comunicación fluida, sin el cual es imposible lograr el éxito institucional.

Gerenciar una Institución Educativa es poner de manifiesto un conjunto de habilidades directivas orientadas a planificar, organizar, coordinar y evaluar la gestión estratégica pedagógica, institucional y administrativa, sin embargo hoy en día la mayoría de los encargados de la gerencia de las Instituciones Educativas Públicas , en este caso los directores poco o casi nada cuentan con una formación gerencial, dirigiendo la Institución Educativa basados en la experiencia y en la intuición, llevados por una vocación de servicio. Cabe mencionar la indiferencia del gobierno central y de la sociedad en la capacitación permanente de calidad sobre gerencia educativa y la aplicación de normas educativas que limitan la autonomía del director, impidiendo a lograr una gestión eficaz.


1.Ruperto Macha VelascoLa gerencia educativa eficaz
wwwlifeymghony.com.
2.Sabino Ayala Villegas
Gerencia educativa
Htpp://www.gestiopolis,com/recursos5/docs/ger/geredu.htm
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